Lentelė "Pedagoginės technologijos: klasifikacija pagal GK Selevko". Šiuolaikinių pedagoginių technologijų klasifikavimas DOS GEF (lentelė)

Pagrindiniuose valstybiniuose dokumentuose, susijusiuose su švietimo įstaigomis, dažnai atsiranda pedagoginės technologijos. Žemiau pateikiama klasifikacija, lentelė, skiriamieji bruožai.

Šiuolaikinio ugdymo postulatai

Ideologija, naudojamas modernios mokyklos, apima iš trijų pagrindinių aspektų formavimo harmoningai išsivysčiusios asmenybės paskirstymą:

• ieškoti veiksmingų priemonių jaunosios kartos ugdymui;
• mokyklos pavertimas perspektyviu Rusijos visuomenės gerinimo veiksniu;
• Rusijos švietimo sistemos tobulinimas diegiant naujas edukacines technologijas

Inovacijos kaip rusų mokyklų ugdymo priemonė

Kokios pedagoginės technologijos? Klasifikacija (GEF lentelė) yra praktiškai ta pati kaip ir klasikinė sistema, ji pateikia visus tuos pačius novatoriškus metodus, kuriuos taiko mokytojai skirtinguose moksleivių lygmenyse. Klasės pamokų užimtumo sistema reikalauja, kad mokytojas taikytų tam tikras programas, todėl pedagoginės mokymo technologijos klasifikuojamos atsižvelgiant į kiekvienos konkrečios akademinės disciplinos individualias charakteristikas.

Kas yra technologija?

Labai dažnas žodžių "technologijos" interpretacijos. Pavyzdžiui, apskritai tai yra išsamus būdas detaliai atlikti tam tikrą veiklą, remiantis pasirinktu metodu. Kalbant apie pedagogines pedagogines technologijas, pastebime, kad mokytojo veiklos konstrukcija yra tokia, kad ji apima veiksmus, kurie vykdomi griežtai seka, su privalomu pažangos prognozuojamu rezultatu.

Technologijos ypatybės

Metodologinė sistema turėtų atsakyti į šiuos klausimus: "Kaip mokyti?", "Ką mokyti?", "Kodėl mokyti?".

Švietimo technologijos apima veiksmingą mokymąsi. Yra tam tikri kriterijai, pagal kuriuos formuluojamos edukacinių technologijų esmė:

• griežtas ir nedviprasmiškas mokymo tikslo nustatymas;
• turinio pasirinkimas, medžiagos struktūrizavimas;
• švietimo veiklos organizavimo optimalumas;
• metodai, metodai, mokymo priemonės.

Be to, turėtų būti atsižvelgiama į mokytojo kvalifikaciją ir objektyvią metodiką, skirtą rangams sudaryti.

Pedagoginių technologijų ženklai

Kokia yra "Seleuco" pedagoginių technologijų klasifikacija? Autoriaus pasiūlytoje lentelėje atsižvelgiama į tam tikrus požymius:

• įsitikinimo, kad pasiektas nustatytas tikslas, mokymosi proceso efektyvumas;
• studijų valandų rezervo ekonomija;
• Mokytojo veiklos optimizavimas ir planuojamų rezultatų pasiekimas minimaliais laiko intervalais;
• įvairių elektroninių skaičiavimo ir audiovizualinės įrangos naudojimas;
• įvairių didaktinių vadovų ir vizualiųjų medžiagų projektavimas ir naudojimas.

Kas orientuotos į pedagogines technologijas?

Žemiau yra lentelė: "Pedagoginės technologijos". Klasifikavimas grindžiamas tam tikrais parametrais:

• teigiamos motyvacijos ugdymui formavimas;
• komunikacijos aplinkos intensyvinimas;
• asmens, kuris gali tyrinėti ir mokyti, tolesnis mokymas, sąmoningas profesinis pasirinkimas;
• moksleivių sveikatos apsauga.

Technologijų specifika pedagogikos srityje

GEF klasifikacija švietimo technologijoseužsienio ir vidaus pedagogika skirtingais autoriais vykdo visiškai skirtingais būdais. Atsižvelgiant į tai, kad pagal naujus švietimo standartus pirmiausia yra vystymosi mokymas, ty pats vaiko asmenybė, šios technologijos išskiriamos kaip prioritetinės:

1. Diferencijuotas mokymas. Kokios yra tokios pedagoginės technologijos? Klasifikacija, DOW lentelė parengta atsižvelgiant į vaikų psichologines charakteristikas, grindžiama skirtingo lygio požiūriu į kiekvieną kūdikį. Sudarant mokomąją medžiagą pedagogas vadovaujasi savo globos kognityvinės veiklos motyvacija. Patyręs mokytojas savo profesinėje veikloje įtraukia įvairias požiūris, kurį siūlo NP Guzik.
2. Projekto veikla. Šiuolaikinių pedagoginių technologijų klasifikacija apima šios technikos paskirstymą atskirame vienete. Projektavimo metu modernios mokyklos moksleiviai ir švietimo įstaigų studentai gali dirbti komandoje. Mokytojas veikia kaip mentorius, taigi jaunesnei kartai suteikiama galimybė savarankiškai vystytis, suprasti jų vaidmenį šiuolaikinėje visuomenėje. Projekto technologijų įgiję vaikinai sėkmingiau studijuoja, jie greičiau prisitaiko prie šiuolaikinių realybių.
3. Žaidimų technologijos. Šiuolaikinių pedagoginių technologijų klasifikacija prielaida, kad žaidimą išskirti kaip veiksmingą mokymo ir ugdymo priemonę ikimokyklinio ir jaunesniojo mokyklinio amžiaus. Vaikų žaidimo procese vaikai gauna bendravimo įgūdžius, apibendrina ir sistemina naujas žinias.

Bet tai ne visa lentelė: "Pedagoginės technologijos". Švietimo ir auklėjimo metodų klasifikacija nuolat tobulinama, atsižvelgiant į švietimo sistemoje įvestas naujoves. Tarp naujausių tendencijų yra interaktyvios technologijos. Atsižvelgiant į GEF reikalavimus, modernizuota lentelė "Pedagoginės technologijos". Klasifikacija pagal GK Selevko dabar taip pat reiškia grupinio mokymo metodus. Jų dėka bendrojo lavinimo mokyklos sąlygomis formuojasi tolerantiškas, komunikacinis asmenybė su vadovavimo savybėmis. Tokios technologijos žymiai padidina studentų, įsisavinančių programos medžiagą, efektyvumą.

Probleminis mokymas

Ši technika pagrįsta heistiniu(problemos) požiūris. Studentai įgyja įgūdžių ir gebėjimų savarankiškos veiklos procese, todėl jų kūrybos ir pažinimo gebėjimai vystosi.

Taikymas šiuolaikinėje švietimo sistemojeAntrosios kartos GEF leidžiamas perspektyvus papildomas mokymas. Vaikinai mokosi spręsti problemą įvairiais būdais, taikydami konkrečias žinias, priklausomai nuo konkrečios situacijos. Kiekvienas šio požiūrio vaikas turi galimybę savarankiškai nustatyti problemų sprendimo būdus.

Pedagoginių seminarų technologija

Kokia yra lentelė "Pedagoginistechnologija "? Visų metodų ir metodų, kurių veiksmingumas yra įrodytas praktikoje, klasifikacija atsižvelgiama į amžiaus ypatumus vaikystėje, dalyko metodiką.

Tyrimai šiuolaikinėje mokykloje

Modeliavimas, eksperimentas, projektų metodasTai neįmanoma be mokslinių tyrimų technologijų naudojimo. Mokyklos laboratorijos sąlygomis vaikai mokosi nustatyti kiekybinį kiekį įvairiuose vaisiuose ir askorbo rūgšties produktuose, kad būtų galima nustatyti individualias maisto savybes. Vykdant mokslinius tyrimus, mokytojai yra priskiriami vaikams kaip mokytojai. Patyręs mokytojas prideda tik eksperimentą, pateikia savo klientui reikalingą teorinę informaciją, moko praktinius įgūdžius. Tarp naujovių mes atkreipiame dėmesį į TRIZ išradingų (mokslinių tyrimų) problemų sprendimo technologijas. Kad studentas galėtų savarankiškai ieškoti būdų, kaip išspręsti mokytojo keliamą problemą, jis pirmiausia studijuoja mokslo literatūros šaltinius. Kartu su mokytoju jaunasis mokslininkas nustato užduotis, nustato skubumą, iškelia savo eksperimentų hipotezę. Svarbus bet kokio dizaino ir eksperimentinės veiklos etapas yra gautų rezultatų apdorojimas, lyginant juos su pradine hipoteze.

Kokia yra šiuolaikinės pedagoginės klasifikacijatechnologijos? Selevko pasiūlytoje lentelėje yra universalūs metodai. Jie vienodai tinkami visoms švietimo sritims. Pavyzdžiui, įvairios IRT technologijos yra elektroniniai švietimo ištekliai (ESM). Vaikai gauna darbo su įvairiais informacijos šaltiniais įgūdžius, savarankiškai sudaro mokymosi maršrutus.

Bendradarbiavimo pedagogika

Norint įgyvendinti žmogišką asmenišką požiūrį į studentą, šiuolaikinėse mokyklose yra sukurtos visos sąlygos sąmoningam vaikinų pasirinkimui už jų būsimą profesinę veiklą.

Kolektyviniai kūrybiniai darbai buvo ypačpopuliarus tradicinės sovietinės švietimo sistemos dienomis. Vaikinai visą klasę padėjo vyresnio amžiaus žmonėms švarias malkas, nešė vandenį. Šiuo metu ši technologija yra grąžinamas į švietimo įstaigų į savanoriškos veiklos forma. Mokytojai kartu su mokiniais pabandyti nesavanaudiškai padėti tiems žmonėms, kuriems reikia jų pagalbos. MAO (Aktyvaus mokymosi metodai) yra mokymo metodus ir veiklą, kuriais siekiama organizuojant mokymo veiklą, suma. Su tam tikromis lėšomis pagalba, sąlygos, kad motyvuoti vaikus aktyviai, nepriklausomai ir kūrybinės studijos nauja medžiaga į švietimo veiklą procesą.

Tradicinių metodų niuansai

Remiantis tradicinėmis technologijomisaiškinamasis ir iliustracinis mokymo variantas. Jei naudojama tokia technologija, mokytojas skiria ypatingą dėmesį galutinio mokymo medžiagos perdavimui savo darbe. Rengdamasi pamokoms, mokytoja ieško efektyviausių būdų pristatyti naujas žinias, matomumą, kuris pridedamas prie jo istorijos. Informacijos pateikimas, kurį lemia mokymo programos ribos, iš esmės prisiima mokytojo monologą. Būtent dėl ​​šios priežasties dažnai švietimo procese yra daug problemų:

• nežymūs moksleivių savarankiškos veiklos įgūdžiai;
• maža komunikacijos kultūra;
• visapusiško visapusiško studentų atsakymo į svarstomą klausimą nebuvimas;
• minimalus auditorijos dėmesys, trūksta noro dirbti komandoje.

Priežastis yra ne vaikų nenorasdirbti ir studijuoti, bet pačių pedagoginių technologijų specifiką. Mokytojas priverstas pasakyti medžiagą, numatytą mokymo programoje, vaikas moko informaciją, gauna atsakymo įvertinimą. Mokytojas atvyksta į klasę su pasirengusi užduotimi, jo užduotis yra pavaldinti klasę tam tikram režimui, įtraukti vaikus į edukacinę veiklą. Šiuo atveju nėra abejonių dėl individualaus individo vystymosi. Siekiant užtikrinti, kad visi mokiniai sužinotų mažiausią informacijos kiekį, pakartotinai pakartojama medžiaga, naudojamas tarpinis, galutinis kontrolės tipas.

Tokie yra naudojami vyresnio amžiaus mokytojaidarbo metodai, jie yra įsitikinę, kad tik "suspaudus" į jaunąją karą galima perkelti stiprią žinių, įgūdžių ir praktinių įgūdžių. Statistinių tyrimų rezultatai rodo, kad 73% pedagogų yra įsitikinę, kad svarbu užmegzti ryšius. Vaikai atkreipia dėmesį į savarankiškos veiklos poreikį, suprasdami, kad mokytojas turėtų tapti asistentu ir mentoriumi, o ne "vadovu".

Išvada

Šiuolaikinio poreikiovisuomenė mokytojui, ugdymo procesas, siūloma naudoti naujoviškus metodus ir darbo metodus. Antros kartos federaliniai švietimo standartai leidžia pasirinkti tokius darbo metodus, kurie prisidėtų prie darnios mokinių ugdymo. Praėjo pamokos, kai mokytojas buvo pagrindinis veikėjas pamokoje. GEF prisiima aktyvų dalyvavimą ugdymo procese pats studentas, padedant jam rasti veiksmingus būdus, kaip pagerinti intelektinį lygį, pasirenkant būsimos profesinės veiklos kryptį. Visos švietimo pedagoginių technologijų veislės, kurių klasifikacija yra GEF, yra padedama mokytojui sėkmingai susidoroti su Rusijos Federacijos švietimo ministerijos jam pavestomis užduotimis.