Leonidas Vladimirovičius Zankovas: švietimo plėtros sistema

Zankovo ​​sistema buvo įvesta Rusijos mokyklose1995-1996 metais kaip lygiagreta pradinio ugdymo sistema. Galime sakyti, kad tai atitinka gana aukštą Rusijos Federacijos švietimo principų įstatyme nustatytą lygį. Pasak jų, švietimas turi būti humanitarinis. Be to, jis turi užtikrinti kiekvieno vaiko asmenybės raidą.

Zankovo ​​sistemos esmė

Šiandien Zankovo ​​sistema yra viena iš tų,kurias leidžiama naudoti, taip pat kitas pradinės mokyklos programas. Leiskite trumpai apibūdinti, kas yra jo esmė. Ši sistema daro prielaidą, kad vaikai turi "įgyti" žinių. Jie neturėtų būti tiesiog pateikiami studentams, kaip patikėjo Zankovas. Jo sistema skirta tam, kad mokytojas klausia tam tikrų problemų, o vaikai turėtų tai savarankiškai spręsti, žinoma, vadovaujant mokytojui. Per pamoką yra ginčas, diskusija, kurioje kyla daug nuomonių. Palaipsniui iš jų kristalizuojamos žinios. Taigi, intelektualus judėjimas vyksta atvirkščiai tradicine tvarka: ne nuo paprasto iki sudėtingo, bet priešingai.

Kitos Zankovo ​​siūlomos savybės(portretas yra pateiktas aukščiau), programa apima aukštą mokymo greitį, daugybę užduočių medžiagai kurti. Šis procesas nėra lengvas. Tai turėtų būti kuo įvairesnė ir dinamiškesnė. Pavyzdžiui, moksleiviai dažnai lanko bibliotekas, muziejus, parodas, atlieka didelį užklasinį darbą. Visa tai prisideda prie sėkmingo mokymosi.

Dabar apsvarstykite giliau ir išsamiaumetodas, kuris pasiūlė Zankovą. Jo sistema šiandien yra labai populiari. Tačiau dažnai jos principai yra neteisingai suprasti. Pirma, mes trumpai išdėstėme idėjas, kurias pasiūlė Zankovas. Jo sistema bus aptarta bendrais bruožais. Tada mes kalbėsime apie tai, kokias klaidas šiuolaikiniai mokytojai leidžia įgyvendinti šiuos principus.

Zankovo ​​sistemos paskirtis

Taigi, populiarus pradinio ugdymo metodasbuvo sukurtas Leonidas Vladimirovičius Zankovas. Jo sistema siekė tokio tikslo: didelio vaikų vystymosi. Ką tai padarė L. V. Zankovas? Apvalaus vystymasis vaiko asmenybės, kuri paveikia "protą" (pažinimo procesai), bus jėga, kontroliuoti visas veiklas ( "bus"), taip pat moralės ir etikos savybių ( "jausmus"), kuris atsiranda įvairių rūšių veiklą. Bendroji plėtra yra formavimas ir kokybinė asmenybės transformacija. Šios savybės yra sėkmingo švietimo mokyklų metais pagrindas. Po baigimo jie tampa kūrybos pagrindu įvairiose veiklos srityse. Vaizduotės raida padeda spręsti daugelio sričių problemas. LT Zankov rašė, kad mokymosi procesas, naudojant šią sistemą yra mažiau primena šalčio ir išmatavo medžiagos suvokimą. Jis alsuoja ta prasme, kad atsiranda, kai asmuo yra malonu atskleisti jam lobynas žinių.

Siekiant išspręsti šią problemą, tai buvo neįmanomatiesiog tobulinti esamą pradinės mokyklos mokymo programą. Todėl XX a. 60-70 m. Buvo sukurta nauja didaktinė mokymo sistema. Svarbiausia, kuria ugdomas visas ugdymo procesas, yra pagrindinis ir vienintelis jo pagrindas. Trumpai kalbėsime apie kiekvieną iš jų.

Aukštas sunkumų lygis

Buvo būtina tęsti nuo to, kadmokyklos programos nebuvo perpildytos mokymo medžiaga. Be to, mokymo metodai nepadėjo ugdyti vaikų kūrybinės veiklos. Todėl pirmasis principas buvo studentų mokymo aukšto lygio sudėtingumo principas. Tai svarbiausia Zankova sistemos kaip mokymosi procese, suteikiant daug peno apmąstymams, galėtų prisidėti prie intensyvaus ir greito vystymosi. Esant sunkumams, tai reiškia ir mokinių, ir dvasinių intelektinių jėgų įtempimą. Sprendžiant problemas, turi vykti intensyvus minties ir vaizduotės ugdymas.

Mokinys privalo įveikti kliūtiskyla pažinimo eigoje. Zankovo ​​sistemoje reikalinga įtampa pasiekiama analizuojant stebėjimą ir probleminį mokymosi metodą, o ne naudojant sudėtingą medžiagą.

Aukšto lygio sunkumų svarba

Pagrindinis šio principo idėja yra sukurtiypatinga atmosfera, kurioje pastebima moksleivių intelektinė veikla. Būtina suteikti jiems galimybę savarankiškai spręsti užduotis, taip pat suprasti ir sugebėti nustatyti sunkumus, kylančius mokymosi procese. Svarbu rasti būdų, kaip įveikti šiuos sunkumus. Ši veikla, pasak Zankovo, prisideda prie to, kad suaktyvinamos visos turimos žinios apie dalyką. Jis taip pat plėtoja savikontrolę, savivalės (ty veiklos valdymą) ir laikymąsi. Tuo pačiu metu didėja ir emocinis mokymosi proceso fonas. Galų gale kiekvienas žmogus mėgsta jaustis protingas ir sugebėti pasiekti sėkmę.

Greitas tempas

LV Zankovas pasipriešino monotoniškais ir monotoniškais pratimais, taip pat kartojančia medžiagos pasikartojimą. Jis pristatė kitą principą, kurio esmė - greitai studijuoti. Zankovo ​​metodas reiškia dinamišką ir nuolatinį veiksmų ir užduočių pasikeitimą.

Pagrindinis teorinių žinių vaidmuo

LV Zankovas neginčijo, kad pradinės mokyklos užduotis yra formuoti skaičiavimo, rašybos ir kitus įgūdžius. Tačiau jis buvo prieš "traukiant" pasyvus-reprodukcinius metodus. Zankovas Leonidas reikalavo, kad studentų įgūdžiai būtų formuojami giliai suprantant mokslo dalyką, kurio pagrindas yra tema. Taigi buvo dar vienas principas, pagal kurį pagrindinis vaidmuo turėtų priklausyti teorinėms žinioms. Juo buvo siekiama didinti pradinio ugdymo kognityvinį požiūrį.

Mokymo sąmonė

Lygiai taip pat svarbu mokytis. Pagal tai reiškia suprasti medžiagos turinį. L. V. Zankovo ​​sistema išplečia šį aiškinimą. Pačios mokymosi procesas turi būti sąmoningas. Tai yra dar vienas principas, kurį pasiūlė Leonidas Zankovas. Pakalbėkime apie jį.

Jungtys tarp medžiagos dalių

Objektai turėtų būti atidžiai stebimiryšiai tarp vienetų medžiagos, modelių kompiuterių, gramatikos ir kitų operacijų, taip pat atsiradimo klaidas ir kaip jas įveikti mechanizmą.

Šis principas gali būti vertinamas taip. Jaunesni studentai turi svarbią funkciją mokymosi medžiagą, kuri pasireiškia tuo, kad analizės atspindys veikla sparčiai mažėja, jei mokinių pamokas iš eilės priversti analizuoti tam tikrą vienetą medžiagos vykdyti tos pačios rūšies psichikos operacijas (pvz, keičiant žodžio formą pasirinkti patikrinti jo žodžius). Todėl Zankovo ​​matematika labai skiriasi nuo kitų sistemų mokomų matematikos. Galų gale, objektas dažniausiai mokoma tos pačios rūšies problemų, kuri priešinosi Leonid. Žinoma, kad šiame amžiuje vaikai labai greitai nuobodu daryti tą patį. Dėl to jų darbo efektyvumas mažėja, vystymosi procesas sulėtėja.

LV sistema Zankova šią problemą išsprendžia taip. Kad nebūtų "sustingti" medžiaga vienetai turėtų būti tiriamas ryšys su kitais. Kiekvienas skyrius turi būti lyginamas su kitais. Rekomenduojama, kad pamoka Zankova sistemą taip, kad studentai galėtų rasti panašumus ir skirtumus įvairiose mokomąją medžiagą. Jie turėtų galėti nustatyti, kokiu mastu, priklausomai nuo didaktinio vieneto iš kitų. Ši medžiaga turėtų būti interpretuojama kaip logiška sąveika.

Kitas šio principo aspektas yradidinti mokymui skirto laiko pajėgumus, padidinti efektyvumą. Tai galima padaryti, pirma, per išsamią žiniatinklio meistriškumą, antra, dėl to, kad programoje nėra atskirų laikotarpių, skirtų pakartoti tai, kas buvo ištirta anksčiau, kaip ir tradiciniu metodu.

Teminiai blokai

Tai rodo mokymo sistema Zankovasmedžiagą dėsto teminiame blokuose. Jie apima vienetus, kurie glaudžiai sąveikauja vienas su kitu ir priklauso nuo vienos kitos. Studijuojant juos vienu metu taupo studijų laiką. Be to, tampa įmanoma išnagrinėti vienetus daugybės pamokų metu. Pavyzdžiui, tradiciniu planavimu, kiekvienam iš šių dviejų vienetų skiriama 4 valandas. Kai jie sujungiami į vienetą, mokytojas turi galimybę paliesti kiekvieną iš jų per 8 valandas. Be to, dėl ryšio su panašiais vienetais, atliekama anksčiau padarytos medžiagos pasikartojimas.

Kurti konkrečias mokymosi sąlygas

Mes jau sakėme, kad čia yra didelis vaidmuosistema veikia neakivaizdine veikla. Bet ne tik tai. Zankovo ​​laboratorijos darbuotojai, kaip ir pats mokslininkas, remėsi tuo, kad tam tikros klasės mokymosi sąlygos palankiai veikia visus studentus, tiek silpnus, tiek stiprias. Tokiu atveju vystymasis vyksta atskirai. Jo greitis gali būti skirtingas priklausomai nuo kiekvieno konkretaus mokinio sugebėjimų ir polinkių.

Dabartinė Zankovo ​​sistemos būklė

Praėjus daugiau nei 40 metų nuo visų šių įvykių raidosprincipai. Šiandien reikia suprasti šias idėjas modernios pedagogikos požiūriu. Ištyrus dabartinę Zankovo ​​sistemos būklę, mokslininkai priėjo prie išvados, kad pedagoginėje praktikoje buvo iškraipyta tam tikrų principų interpretacija.

"Greito tempo" vertės iškraipymas

"Greitas tempas" pradėjo suprasti daugiausiakaip laiko, skirto medžiagos įsisavinimui, sumažinimas. Tačiau pedagoginės priemonės ir sąlygos, kurias naudojo Zankovas, nebuvo tinkamai įgyvendintos. Būtent tie, kurie padarė mokymąsi intensyvesnį ir lengvesnį.

Zankovas pasiūlė intensyvinti procesąobjektų tyrimas dėl to, kad didaktiniai vienetai buvo nagrinėjami kompleksiškai. Kiekvienas iš jų buvo atstovaujamas įvairiais aspektais ir funkcijomis. Darbe nuosekliai įtraukta anksčiau pateikta medžiaga. Naudojant šias priemones buvo įmanoma atsisakyti jau žinomų studentų "kramtymo", kuri buvo tradiciškai praktikuojama. Zankovas stengėsi išvengti pasikartojančių pasikartojimų, dėl kurių atsiranda dvasinė apatija ir psichinė tinginystė ir taip slopinama vaiko raida. Jis priešinosi žodžiui "greitas tempas". Jomis suprantama kokybiškai nauja mokymo organizacija.

Netinkamas teorinių žinių svarbos supratimas

Kitas principas, pagal kurį vadovaujamasis vaidmuoturėtų būti suteikiamos teorinės žinios, mokytojai taip pat dažnai suprato klaidingai. Šio poreikio atsiradimas taip pat atsirado dėl XX a. Viduryje naudojamų metodų pobūdžio. Tuo metu pradinė mokykla buvo laikoma specialiu mokyklinio ugdymo etapu. Tai turėjo vadinamąjį propedeidinį pobūdį. Kitaip tariant, ji tik parengė vaikus mokytis vidurinėje mokykloje. Tradicinė sistema, remdamasi šia prasme, sudarė būtinus įgūdžius dirbti su medžiaga, daugiausia reprodukciniu būdu, su medžiaga, kuri gali būti naudojama praktikoje. Zankovas taip pat nepritarė šiam grynai praktiniam asimiliuojant pirmąsias moksleivių žinias. Jis pažymėjo jam būdingą kognityvinę pasyvą. Zankovas atkreipė dėmesį į sąmoningo meistriškumo įgūdžių poreikį, pagrįstą darbo su teoriniais duomenimis apie tai, kas yra mokoma.

Padidėjusi intelektinė apkrova

Moderniai įgyvendinant šį principą, abuparodė sistemos būklės analizę, buvo pernelyg anksti priimta teorinių žinių apie moksleivius kryptis. Tuo pačiu metu jų supratimas per jutiminę patirtį nėra sukurtas tinkamame lygyje. Tai lemia tai, kad intelektinė apkrova labai ir nepagrįstai didėja. Į klases, kuriose mokoma Zankovo ​​sistemos, jie pradėjo pasirinkti labiausiai pasirengusią mokyklą. Taigi buvo pažeisti sistemos koncepciniai pagrindai.

Šiandien anglų kalba ypač populiarimoksleiviai pagal Zankovo ​​metodą. Tai suprantama, nes ši kalba šiandien yra labai populiari, o tradiciniai jos mokymo metodai netiko visiems. Tačiau reikia suprasti, kad jei jūs pasirinkote anglų kalbą moksleiviams pagal Zankovo ​​sistemą savo vaikui, galite būti nusivylę. Tai, kad ši technika ne visada naudojama teisingai. Modernūs mokytojai dažnai iškraipo Zankovo ​​sistemą. Rusijos kalba, matematika, biologija ir kiti dalykai taip pat mokomi šiuo metodu. Jo naudojimo efektyvumas daugiausia priklauso nuo mokytojo.