Mokymo įstatymai ir principai

Svarbūs švietimo įstatymai ir principaisudedamosios dalys, kurios yra būdingos ne tik mokymui, bet ir visiems be išimties, visuomenės mokslams ir posistemiams. Mokymosi įstatymų apibrėžimas labai priklauso nuo humanitarinių ir antropologinių mokslų raidos lygio. Iki šiol, atsižvelgiant į esamą pedagoginės teorijos raidos lygį, galima suformuluoti tam tikrus mokymo dėsnius ir principus.

Mokymo tvarkingumas yra bendra sistema,būtini, objektyvūs, būtini ir nuolat pasikartojantys pedagoginių reiškinių ryšiai, taip pat mokymosi proceso komponentai, apibūdinantys jų veikimą ir vystymąsi. Paskirkite vidinius ir išorinius modelius.

Vidiniai modeliai yra: pavaldumas mokymosi rezultatų studento aktyvumą ir mokymosi valdymo procesą, mokymosi rasti prieštaravimų tarp kognityvinių (praktiniai) užduočių ir reikalaujamo lygio jų sprendimo gebėjimai, žinios ir įgūdžiai studentams, jų psichikos vystymuisi priklausomybę.

Išoriniai modeliai: projektuoja ir stato simbolių švietimo, socialinės kondicionavimo metodus, tikslus ir mokymo turinį, rezultatus priklausomybė apmokyti nuo kontaktinių mokymo elementais pasaulyje, mokymo ir bendravimo įgyvendinimo funkcijų, ir apie vebralno aktyvumo principu.

Suprantamesne kalbatradicijos apima mokymosi proceso priklausomybę nuo socialinių sąlygų ir procesų (kultūros lygis, politinė ir ekonominė situacija ir kt.). Pagal vidaus įstatymus mes suprantame ryšį tarp mokymosi proceso komponentų, pavyzdžiui, tarp studento, mokytojo ir mokymo medžiagos, tarp švietimo turinio, tikslų, priemonių, metodų ir dėstymo formų.

Visi šie modeliai gali būti laikomi tiksliukaip jie buvo patikrinti daug kartų, patvirtino ir paaiškino. Kadangi švietimo procesui visada įtakoja ekonominiai, socialiniai, kultūriniai ir kiti reiškiniai, tolesniam humanitariniam vystymuisi bus nustatyti nauji mokymosi proceso dėsniai.

Tvarumo ir mokymo principai yra glaudžiai susijęyra tarpusavyje susiję. Ir visa tai dėl to, kad, remiantis įprastai, vyksta būtent principų formavimas. Principai suprantami kaip bendrosios nuostatos, apibrėžiančios mokymosi proceso organizavimo, turinio, valdymo ir įgyvendinimo reikalavimus. Pedagoginiame mokslui šiuo metu formuojami kultūrinės ir natūralios tinkamumo, problemiškumo, optimalumo, sisteminio pobūdžio, nuoseklumo, prieinamumo ugdymo ir ugdymo principai ir daugelis kitų. Mokymo principų supratimas leidžia organizuoti mokymą priklausomai nuo jo modelio, taip pat pagrįstai nustatyti tikslą, pasirinkti tinkamas mokymo formas ir metodus.

Mokymo principus galima suskirstyti įobschedidakticheskie ir metodinė. Bendrosios didaktiniai mokymo principai apima sąmoningumo, prieinamumo, įperkamumo, patvarumo, matomumo, veiklos principus, auklėjant mokymo individualizavimas. Metodologiniai principai mokymo - yra atsižvelgiant į gimtąją kalbą, į bendravimo orientacijos principo ir integracijos ir diferenciacijos principą.

Taigi, mokymosi įstatymai ir principaitiesiogiai bendrauja tarpusavyje. Pirma, atsirado dėsningumai, ir tik tada, atsižvelgiant į jų raidą, atsiranda principai, kurių plėtojimas daugeliu atžvilgių taip pat yra susijęs su naujų mokymo koncepcijų ir teorijų kūrimu.