Žaidimų technologijos mokyme.

Šiuolaikinės švietimo technologijos labiau nei bet kada priklauso nuo psichologijos. Mokymasis žaisti visiškai atitinka ne tik moksleivių psichologiją. Kiekvienas mėgsta žaisti: tiek suaugusiems, tiek vaikams.

Žaidimas yra pirmaujanti veikla ikimokyklinio amžiaus ugdymo procese. Kituose etapuose žaidimas neišnyksta, bet papildo pagrindinę vaisingo amžiaus, paauglys, jaunuolio veiklą.

Užsienio mokytoja V.A. Sukhomlinsky palyginti žaidimą su kibirkšties, kad uždega smalsumo, žingeidumas kibirkštį, ir be kurios nėra visavertė protiniam vystymuisi.

Reikėtų atkreipti dėmesį į žaidimo universalumą visais gyvenimo etapais žmogaus gyvenime.

Visų pirma socializacija vyksta žaidimevaikas Skirtingų vaidmenų žaidimų sistemoje vaikai įgyja ir priskiria socialines normas, vertybes, požiūrį. Žaidimo procese vyksta savirealizacija, žaidimo veikla suteikia galimybę praktikuoti įvairiomis gyvenimo formomis, įskaitant bendravimą. Ir, žinoma, žaidimas yra linksmas, užpildo laisvalaikį.

Be to, specialiai organizuota žaidimų veikla turi korekcines, psichoterapines, diagnostikos funkcijas.

Ypač reikėtų atkreipti dėmesį į žaidimo mokymo funkciją. Žaidimų technologijos mokymo metu gali radikaliai pakeisti edukacinį procesą, padėti pasiekti aukštų mokymosi rezultatų. Galima sakyti, kad lošimo technologijos yra mokytojo ir stažuotojo veiklos modelis. Bendros veiklos tikslas - mokymosi proceso kūrimas, organizavimas ir įgyvendinimas per žaidimą.

Šiuo metu žaidimo instrukcijosyra populiarus ne tik ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo, bet ir aukštojo profesinio mokymo, taip pat įvairių sričių specialistų rengimo srityje.

Žaidimų technologijos švietime yra plačiostaikymo sritis. Taigi, žaidimų technologijų "verslo žaidimas" gali būti naudojamas kaip nepriklausoma mokymo medžiaga rengimo technologija. Kitu atveju lošimo technologijos gali tapti platesnės edukacinės technologijos elementais (pavyzdžiui, kolektyvinio mokymosi technologijomis). Be to, paraiška yra plačiai naudojama kaip švietimo ar švietimo proceso forma.

Mokymo žaidimų technologijos yra pagrįstosžaidimų ypatybės. Kaip ir bet kuri kita veikla, žaidimas turi savo struktūrą: tikslų nustatymas, planavimas, tikslų realizavimas, rezultatų analizė. Be to, žaidimo veiklos sudedamosios dalys yra: sklypas, vaidmuo, tikrieji žaidėjų santykiai, žaidimų veiksmai, realių elementų pakeitimas sąlygomis.

Aktyvi mokymo technologijanaudokitės įvairiomis žaidimų veiklomis, leidžiančiomis aptikti ugdomųjų žaidimų grupes: modeliavimo žaidimus, vaidmenų žaidimus, novatoriškus žaidimus ir kitus.

Šiandien yra bendra žaidimų technologijatapo verslo žaidimu. Ji ras savo vietą tiek mokykloje, tiek profesiniame mokyme. Verslo žaidimas atkreipia kuri leidžia realaus socialinio ir ekonominio sistemos ir atkūrimo realios sąveikos tarp susijusių santykių sistemos dalyvių modeliavimas; turi kolektyvinio mokymosi prioritetą; atlieka didelę vertę ir prasmę. Verslo žaidimų tipai: imitacija, vaidmuo, operatyvinis, verslo teatras, psichodrama, sociodrama ir kt.

Kaip žaidimų technologija, verslo žaidimas turi daugybęjos įgyvendinimui būtini struktūriniai komponentai. Tai yra tiesiog verslo žaidimo imitacinis modelis, kuris apima pedagoginį tikslą ir žaidimo dalyką, dalyvių sąveikos sistemą, vertinimo sistemą. Kitas elementas - žaidimo modelis - yra žaidimo dalyvių žaidimo tikslai, vaidmenų rinkinys, taisyklės, scenarijus. Privalomas technologijų elementas yra metodinis ir techninis lošimų veiklos palaikymas.