Pradinių matematinių reprezentacijų (FEMP) formavimo metodas vidurinėje grupėje

Tai yra pirmieji gyvenimo metai, kuriuos turi vaikasgalimybė išmokti daug svarbios informacijos. Yra speciali technika formavimo elementarių matematinių sąvokų, su kuria tiek vyras gauna loginių mąstymo įgūdžius.

Psichologinių ir pedagoginių tyrimų ypatumai

Diagnostika, kartojasiValstybės Ikimokyklinėse įstaigose, patvirtinti, kad 4-7 metų amžiaus matematinės mąstymo pagrindai formavimo galimybės. Informacija, kad didžiulis hitai vaiko, reiškia ieškoti atsakymų, naudojant logines įgūdžius. A vaidmenų žaidimų FEMP į viduriniosios grupės ikimokyklinio amžiaus vaikams įvairovė yra mokomi suvokti objektus, palyginti ir apibendrinti stebimus reiškinius, suprasti paprastą ryšį tarp jų. Kaip pagrindinis žinių šaltinis šiame amžiuje yra intelektualus ir jausmingas patirtis. Vaikas yra sunku sukurti savo grandinę logika, todėl pirmaujanti vaidmenį formuojant mąstymą priklauso mokytojo. Bet kokia veikla ant FEMP vidurinėje grupėje siekiama vaikų pasirengimas mokykloje plėtrai. Šiuolaikines realijas reikalauja prižiūrinčiam asmeniui taikant vystymosi švietimo, aktyvaus naudojimo naujoviškų technologijų ir metodų iš matematinį mąstymą pamatų pagrindai.

FEMP pasirodymo ikimokyklinio ugdymo istorija

Modernus pirmuonių formavimo būdasikimokyklinio amžiaus matematiniai įgūdžiai, ilgas istorinis kelias. Pirmą kartą buvo laikomas metodų ir turinio ikimokyklinio mokymosi aritmetinis klausimas per 17-18 amžių užsienio ir vietos pedagogai ir psichologai. Jų švietimo sistemas, skirtas 4-6 metų amžiaus vaikams, Ushinskii IG Pestalozzi, J. Kamensky nurodė sukurti aiškų supratimą apie erdvės svarbą, matuoja skirtingų dydžių matavimo, dydžių daiktų pasiūlė algoritmą veiksmų .

Vaikai ikimokykliniame amžiuje, svarstofizinės ir psichinės plėtros ypatybės, rodo nestabilų susidomėjimą šiais matematiniais samprata: laiku, forma, kiekiu, erdve. Jiems sunku susieti šias kategorijas su kitais, užsisakyti jas, pritaikyti įgytas žinias konkrečioms gyvenimo situacijoms. Pagal naujausius federalinius švietimo standartus, sukurtus vaikų darželiuose, FEMP vidutinės grupės yra nepakeičiamas elementas.

Ikimokyklinio ugdymo koncepcijoje egzistuoja aiškūs būsimų pirmosios pakopos studentų kognityvinio susidomėjimo formavimo reikalavimai, o dalis yra būtent matematinis ugdymas.

Matematinių vaizdų reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikams

Šios sudėtingos mokslo pagrindai, kaip matematika, vaikams yra svarbūs šiuolaikinėje pedagogikos srityje. Šį susidomėjimą sukelia keletas priežasčių:

• mokymasis prasideda nuo 6-7 metų amžiaus;
• Didžiulė informacija reikalauja vaiko loginio mąstymo įgūdžių;
• Įvadas į informacinių technologijų (IRT) švietimo procesą.

Ikimokyklinės matematikos programos bruožai

Jo pagrindinė kryptis yra formavimasloginiai sugebėjimai ir reprezentacijos, psichinės veiklos stimuliavimas, ikimokyklinio amžiaus aštrumo raida. Bet koks FEMP užsiėmimas vidurinėje grupėje yra skirtas paprastų sprendimų kūrimui, gramatiniu požiūriu teisingų kalbos burtų kūrimui.

Būsimų moksleivių matematinis parengimas,teikiama programa, be vaikų mokymosi skaičiavimo įgūdžiai, vysto idėjas apie dešimties dešimtųjų skaičių ir skaičių. Vidutinės grupės FEMP apima objektų padalijimą į lygias dalis, objektų matavimą naudojant sąlygines priemones, nustatant laisvųjų ir skystų korpusų tūrį. Vaikai vykdant užduotis, kurias teikia pedagogas, ugdo akis, įgauna idėjas apie įvairius geometrinius figūras, formuoja erdvinių sąveikų supratimą.

Per pamokas matematikos mokytojassupranta ne tik pagrindines edukacines užduotis, bet ir viduriniosios grupės FEMP padeda realizuoti edukacines funkcijas. Mokytoja savo mokiniams supažindina su elgesio taisyklėmis, formomis jose organizacijoje, darbštumu, organizacija. Pedagogų paprastų matematikos sąvokų kūrimas vaikams atliekamas ryte, po pietų, vakare, dažniau 2-3 kartus per savaitę. FEMP vidurin je grup je GEF padeda mokytojui ugdyti savo padaliniuose aktyvią pilietinę poziciją, įsipareigojimą, atkaklumą ir suvaržymą.

Loginių įgūdžių konsolidavimas atliekamas 2008 mlaiko skulptūra, piešimas. Detalesnės detalės iš popieriaus (origami) projektavimas skatina geometrinių figūrų žinių tvirtinimą, dalykų dydį, kiekį. Pareiškėjai padeda kurti erdvines reprezentacijas, tokiose pamokose praktikuojamos tokios ikimokyklinio amžiaus vaikų savybės, kaip tikslumas, atkaklumas. Fizinė ir muzikinė veikla apima žaidimo elementus. Matematika yra būtinas apmokestinant, atliekant pratimus. Pedagogas naudoja judančius žaidimus, kad nustatytų klasėje pradėtas matematikos sąvokas. Vasarą viduriniosios grupės FEMP taip pat vyksta pasivaikščiojimais, kelionėmis į šalį.

FEMP technikos pagrindai

Kaip matematikos mokymo pagrindasikimokyklinio ugdymo įgūdžiai, taikomi didaktiniai metodai: nuoseklumas, sistema, individualumas, logika. Žinių, kurias mokytojas duoda vaikams nuo pamokos iki okupacijos, tampa vis sudėtingesnė, atsižvelgiant į vaikų išsivystymo lygį. Dėl pasikartojimo naudojami specialūs vaidmenų žaidimai. Matematika tampa mėgstamiausia ikimokyklinio amžiaus vaikų tema, jie mielai atlieka mokytojo uždavinius, ieškojo dalykų panašumų ir skirtumų, daugiausia dėmesio skiria smulkmenoms, norint rasti atsakymą į dėstytojo pateiktą klausimą.

Vystymosi mokymas

Klasės prisiima įvairių pedagoginių metodų pedagogų panaudojimą: matomumą, lošimų technologijas: žodinius pokalbius, lauko žaidimus, frontalinius tyrimus.

Ypatinga vieta ikimokyklinėse matematikosešvietimas priklauso vystymosi mokymui. Bet kokia FEMP santrauka vidurinėje grupėje reiškia vizualiųjų priemonių naudojimą (vadovus, standartus, paveikslėlius, nuotraukas), kad vaikai gautų išsamų objektų vaizdą, jų savybes ir savybes.

Reikalavimai vizualiai medžiagai PRI

Priklausomai nuo edukacinių užduočių, vaikų individualių ir amžiaus charakteristikų, yra tam tikrų taisyklių, kurios turėtų būti visiškai suderintos su vizualinėmis matematinėmis medžiagomis:

• įvairaus dydžio, spalvos, formos;
• galimybė naudoti vaidmenų žaidimus;
• dinamiškumas, stiprumas, stabilumas;
• estetinės išorinės charakteristikos;

Savo knygoje EVV.Serbina pateikiami "pedagoginiai įsakymai", kuriuos ikimokyklinis mokytojas naudoja savo darbe:

• "Neskubėkite prie rezultato". Kiekvienas vaikas vystosi pagal jo "scenarijų", svarbu jį nukreipti, o ne bandyti pagreitinti norimą rezultatą.
• "Skatinimas yra geriausias būdas sėkmei". GEM vidurinėje grupėje reiškia bet kokių kūdikių pastangų skatinimą. Mokytojai turėtų rasti tokias akimirkas, kai galite paskatinti vaiką. Kiekvieno mokinio sukurta skubota situacija prisideda prie greito loginių įgūdžių vystymosi, didėjančio susidomėjimo matematika.

Darbo su ikimokyklininkais ypatumai

Ikimokyklinis amžius nereiškia, kad naudojamasneigiami ženklai, pedagogų nusižengimai. Negalite palyginti vieno vaiko laimėjimų su kito mokinio rezultatais, tik leidžiamas ikimokyklinio amžiaus individualaus augimo analizė. Mokytojas turėtų naudoti darbe tuos metodus ir būdus, kurie sukelia tikrą susidomėjimą jo globomis. "Prievarta" nebus naudinga, priešingai, jie sukurs neigiamą požiūrį į matematiką, skaičiavimo įgūdžius. Jei vaikui ir jo mokytojui yra asmeniniai kontaktai ir draugiški santykiai, bus užtikrintas teigiamas rezultatas.

Ikimokyklinio matematikos ugdymo skyriai

Ikimokyklinio matematikos programojeŠvietimas turi būti išnagrinėtas sekančiuose skyriuose: dydis, kiekis, geometriniai skaičiai, laiko orientavimas į erdvę. Per ketverius metus vaikai mokosi skaičiavimo įgūdžių, naudoja numerius ir atlieka žodžiu paprastas kompiuterines operacijas. Šiuo laikotarpiu galite žaisti žaidimus su skirtingų dydžių, spalvų, formų kubeliais.

Žaidimo metu pedagogas vaikams kuria šiuos įgūdžius:

• eksploatacines savybes, skaičių, objektus, atskleidžiančius paprastus formos, dydžio pokyčius;
• palyginimas, objektų grupių apibendrinimas, koreliacija, likvidumo izoliacija;
• nepriklausomumas, hipotezė, veiksmų plano paieška

Išvada

GEF ikimokyklinių įstaigų sąraše yratos idėjos, kurios turėtų būti formuojamos tarp vaikų darželių absolventų. Būsimi pirmieji greideriai turėtų žinoti apie objektų formas, įvairių geometrinių formų struktūrines dalis, kūnų dydį. Siekiant palyginti du geometrinius objektus, 6-7 metų vaikas naudoja žodinius ir kognityvinius gebėjimus. Moksliniai tyrimai ir projektavimo metodai padeda kurti smalsumą mažiems vaikams. Matematinių renginių ugdytojas atrenka formas ir darbo metodus, kurie prisidėtų prie ikimokyklinio amžiaus visapusiškos plėtros. Vaikų darželyje pirmoji vieta yra ne klasių turinys, o būsimojo studento asmenybės formavimas.