/ / Savivaldybė mokykloje: vakar ir šiandien

Savivalda mokykloje: vakar ir šiandien

Daugelis mano, kad savivalda mokykloje yrašiuolaikinės visuomenės produktas ir jo laisvių apraiškos. Tačiau, jei vidutinio amžiaus ir vyresni žmonės prisimena savo vaikystę, ten jie pamatys tokių organizacijų pavyzdžius. Paimkite bent jau ryšius su ryšių kareiviais, susirinkimo taryba su pirmininku, mokyklos būrių taryba. Netgi žemesnėse klasėse oktobrizai turėjo žvaigždes, kurių vadovavo vaikai, atrinkti iš mokinių. Ir jei šiandien palyginsime savivaldą mokykloje su sovietinių laikų savivaldos sistema?

Sovietmečiu tokia mokyklos organizacijabuvo pakviestas padėti administracijai kontroliuoti ir organizuoti studentų veiklą. Administracija nesikonsultuoja, bet davė nurodymus - ką, kaip ir kada tai padaryti. Administracijos valdžia gali būti perkelta iš savo pasirinktos tarybos pirmininko klasės.

Šiandien savivalda mokykloje leidžiapatys mokiniai dalyvauti mokyklos gyvenime. Savivaldos taryba nepaklūva administracijai ir negali būti ją nutraukusi. Tačiau pagal planą jis gali daryti įtaką administracijos priimtiems sprendimams dalyvaudamas jų diskusijoje.

Šiuolaikinė savivalda mokykloje yra skirtajaunosios kartos ugdymas noras dalyvauti visuomeniniame gyvenime, aktyvios pilietinės padėties formavimas ir mąstymo inercijos likvidavimas. Paprasčiausiai mokyklos savivalda yra raginama padėti išauginti savo vaikus ne pasyviais gyventojais, bet plačiai ir laisvai galvoti žmones, kurie yra pasirengę pakeisti pasenusias normas ir prireikus ginti savo teises.

Tokio švietimo procese vaikai formuojasiasmeninės ir socialinės reikšmės jausmas, gebėjimas harmoningai sujungti asmeninius ir kolektyvinius interesus. Taip pat plėtojamas gebėjimas savarankiškai priimti sprendimus ir prisiimti atsakomybę už jų įgyvendinimą.

Bet galvoti, kad tokios įmonės turėtųpaveikti tik aukštesnes klases - nepagydoma klaida. Vyresniame amžiuje jau susidarė daugybė nuomonių ir stereotipų, o hormoniniu sąlygotu negativizmas trukdo suvokti naujus suaugusiųjų požiūrį. Todėl turėtume pradėti ugdyti atsakingą požiūrį ir kūrybišką požiūrį į visuomeninį gyvenimą, formuojant savivaldą pradinėje mokykloje.

Norint sėkmingai atlikti šį darbą,skatinti jaunesniųjų moksleivių savarankišką veiklą organizuojant neakivaizdinę veiklą. Pavyzdžiui, suteikiant jiems galimybę savarankiškai parengti neakivaizdinės veiklos planą, leisti jiems rengti klasės valandas, šventinius renginius, įvairius pranešimus ir kalbas.

Taip pat galite pradėti nuo to, kad žaidimo formaKolektyvo pagrindu sukurti tam tikrą "valstybę" su prezidentu, finansų ministru, kultūros ministru ir kitais "svarbiais asmenimis". Žinoma, paprasčiausiai reikės sutvarkyti savo valiutos išleidimą, kuris pasirodys kaip "valstybės" darbo užmokestis. Be to, ji "baudžiama" sumokės baudas, o visa kita atleis "pajamų mokestį" klasėje. Ši galimybė leidžia moksleiviams labai aktyviai dalyvauti klasės gyvenime, nes jie nėra taip toli nuo pasakų ir žaidimų, o siūloma savivaldos forma atitinka jų vidinius poreikius.

Savęs valdymas mokykloje yra ne tik gražusdisertacijos ir programos. Tai taip pat griežtai susisteminta, gerai struktūrizuota struktūra, kuriai vadovauja mokyklos taryba, kurią bendrai balsuoja studentai ir kurios pirmininkas.

Taip pat kiekvienoje klasėje pasirinktas turtas išmokiniai. Būtent šios "valdančiosios institucijos" atstovauja klasėje savivaldybei, kuri yra pameistrystės atstovai susitikimuose su administracija. Būtent jie organizuoja ir prižiūri socialiai naudingą darbą mokykloje - makulatūros surinkimą, laikrodžius, bendrą klasių valymą.

Tačiau viskas, kas aprašyta anksčiau, yra savivaldos idealasmokykloje ir, deja, retenybė. Iki šiol daugelyje mokyklų tai tik gražus žodis, kuris prisimenamas tik vadinamosios "mokyklos savivaldos dienos" metu, kai pamokas moko vyresniojo amžiaus studentai, o ne mokytojai. Apie tai, kas baigiasi.

Skaityti daugiau: