Vadybos samprata švietime
Bendra kontrolės koncepcija yra susijusi su funkcijaorganizuotos sistemos (biologinės, techninės, socialinės), siekiant užtikrinti jų saugumą, palaikyti veiklos režimą ir prisidėti prie programos veiklos tikslų įgyvendinimo. Mokant pedagoginių universitetų studentus, vadovybė yra nagrinėjama švietimo sistemų priede: mokyklose, ikimokyklinėse įstaigose, papildomo mokymo centruose ir kt. Vadybos samprata yra ne tik teoriškai studijuota, bet ir nustatoma sprendžiant vadovavimo užduotis seminaruose, tačiau taip pat yra plėtojama pedagoginės praktikos kontekste. Studentai turi galimybę studijuoti ir apibūdinti to švietimo įstaigos valdymo struktūrą, kur jie pradeda savo pedagoginę veiklą, o rengdami ataskaitas palyginkite keletą sistemų, jų struktūrą ir efektyvumą.
Valdymo koncepcija įgyja daugiau konkretaus dalykovertinant valdymo principus, t. y. tos nusistovėjusios ir įsitvirtinusios idėjos, lemiančios atitinkamos veiklos kryptį:
- Vadovo ir kolegialumo vienybės principas, sukurios įstaigos vadovas remiasi kolektyviniu sprendimu, kuriame dalyvauja visi valdymo organizacijos dalyviai švietimo procese padedami mokytojų tarybos, institucijos tarybos, tėvų ir kt.
- mokslinio pobūdžio principas, kuriame valdymo procesas grindžiamas mokslo žiniomis, tyrimų rezultatais ir inovacijomis valdymo srityje.
- planavimo principas. Čia vadybos samprata laikoma plano įgyvendinimo laiku, t. Y. tampa technologine koncepcija su plano padalijimu į etapus ir laikotarpius.
- paskatų principas, kai vadovo darbas priklauso nuo visų pavaldumo skatinimo rūšių: motyvacijos, dėkingumo, pagirti, premijos, vidutinio nusivylimo, konkurencijos ir kt.
Klasėje studentai mokosi atskirtisistemos valdymas ir valdymas. Sąvoka "valdymas" visada reiškia sistemą. Pastaroji yra atskirų dalių ar elementų rinkinys, kuris reguliariai yra tarpusavyje susijęs. Vadybos sistemos samprata reiškia sukurti sąlygas ne tik pedagoginei sistemai išsaugoti, bet ir išversti ją į naują, tobulesnę kokybę. "Vadovavimo" sąvoka apima procesą išsaugoti ir plėtoti atskirą elementą, o ne visą sistemą apskritai. Šio termino etimologija atkreipia dėmesį į žodžio sudėtį: "rankos" ir "švino", kuris nurodo asmeninius santykius atskirų elementų struktūroje, o valdymas visada yra susijęs ne su dalykais, o su ugdymo proceso objektais.
Švietimo sistema gali būti atstovaujama kaipįvairių švietimo įstaigų rinkinys, kurio veiklą sujungia bendrieji valstybės ir švietimo principai. Švietimo įstaigų tinklas vykdo:
- ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas;
- bendrojo vidurinio ugdymo moksleiviams;
- skirtingo amžiaus vaikų neakivaizdinis švietimas ir ugdymas;
- profesinis mokslinis ir techninis ugdymas;
- vidurinis specialusis ugdymas;
- aukštesniojo išsilavinimo lygis;
- mokslo ir pedagoginio personalo perkvalifikavimas;
- didinti mokytojų kvalifikacijos lygį.
Galima remtis valdymo sampratapedagoginė veikla, kuri organizuota atskiroje klasėje. Mokytojas turi sugebėti ne tik valdyti vaikus, bet ir valdyti komandą, ugdymo procesą. Todėl, atsižvelgiant į kursą "Management mokymo sistemų", mokiniai mokosi ne tik valdyti įstaigą, bet ir studijuoti žmogaus sąveikos psichologija komandoje, santykius kontrolės būdai, konfliktų sprendimo, taikyti skirtingų vadovavimo stilių skirtingose juostose.
